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“澳門(mén)與內(nèi)地同宗同源，同享一片天，共飲一江水。華夏文明滋養(yǎng)著澳門(mén)，澳門(mén)以其獨(dú)特的方式回饋著祖國(guó)?！闭劶鞍拈T(mén)與祖國(guó)內(nèi)地，全國(guó)向上向善好青年，澳門(mén)鏡平學(xué)校(中學(xué)部)歷史教師、科組長(zhǎng)李結(jié)仁言語(yǔ)間飽含深情。 幼時(shí)由廣東到澳門(mén)，后由澳門(mén)到上海求學(xué)，而后又回到澳門(mén)教書(shū)育人，李結(jié)仁的經(jīng)歷讓他更深刻地體會(huì)到：澳門(mén)與內(nèi)地同為中華大地，同被五千年華夏文明滋養(yǎng)。作為一名歷史老師，李結(jié)仁對(duì)教育充滿熱情和理想，他不僅勇于創(chuàng)新教學(xué)模式、參與開(kāi)發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)澳歷史教材、帶領(lǐng)學(xué)生赴內(nèi)地考察交流，更是潤(rùn)物無(wú)聲地將歷史知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生心中的價(jià)值判斷和家國(guó)情懷。 上海求學(xué)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 1994年，李結(jié)仁出生于廣東省中山市，5歲時(shí)隨家人到了澳門(mén)，并在澳門(mén)接受中小學(xué)教育。少小離開(kāi)內(nèi)地的他，對(duì)內(nèi)地的印象逐漸模糊。而在中學(xué)階段，李結(jié)仁開(kāi)始對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，十分關(guān)心與中國(guó)歷史文化、祖國(guó)內(nèi)地發(fā)展相關(guān)的話題。 2010年，李結(jié)仁在澳門(mén)鏡平學(xué)校(中學(xué)部)讀初中三年級(jí)，當(dāng)時(shí)恰逢上海舉辦世博會(huì)，經(jīng)由學(xué)校組織，他得以前往上海參觀。這次考察交流帶給李結(jié)仁很大震撼：道路四通八達(dá)，街市繁華熱鬧，立交橋上車水馬龍，東方明珠塔在夜色下熠熠生輝。站在街頭，一眼望去，那是洋溢著笑臉的人群，他們來(lái)自五湖四海、不同國(guó)家，發(fā)自內(nèi)心的從容自信讓他印象深刻。 “這就是一個(gè)國(guó)際化大都市該有的樣子吧。”李結(jié)仁想。內(nèi)地的廣闊、繁榮催生了他前來(lái)讀書(shū)的念頭。三年后，他順利考上華東師范大學(xué)，學(xué)習(xí)歷史專業(yè)。在上海讀書(shū)的四年里，李結(jié)仁除了專攻歷史專業(yè)外，還選修了中文、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課程。不同學(xué)科的知識(shí)，讓他感知和認(rèn)識(shí)世界的方式更加多元。 “我深知，知識(shí)的獲取不能只停留在書(shū)本上，應(yīng)該親自去歷史發(fā)生過(guò)的地方走一走、看一看。讀萬(wàn)卷書(shū)，還需行萬(wàn)里路?！崩罱Y(jié)仁在內(nèi)地求學(xué)期間，飽覽了祖國(guó)的壯闊河山。手撫長(zhǎng)城磚石，仿佛千年光陰在指尖流淌，每一塊磚石都被賦予了獨(dú)特的歷史文化意義，這既飽含他求證歷史知識(shí)的熱情，也飽含他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 投身教育：厚植學(xué)生家國(guó)情懷 大學(xué)畢業(yè)后，李結(jié)仁帶著在內(nèi)地所學(xué)與一腔熱忱，回到自己的母校鏡平學(xué)校(中學(xué)部)，成了一名歷史老師。 在鏡平學(xué)校(中學(xué)部)，歷史課程的設(shè)置很有特色，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。在李結(jié)仁看來(lái)，歷史教學(xué)模式應(yīng)該是不拘泥形式的，歷史教學(xué)應(yīng)該“活”起來(lái)，只有滿足不同學(xué)生群體的全方位、多層次需求，才能真正讓歷史文化浸潤(rùn)人心、培根鑄魂。 李結(jié)仁尤其注重拓展型課程和研究型課程的創(chuàng)新教學(xué)?！皡⑴c的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由度高、靈活性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，探求真知的熱情被釋放，這才是好的教育方式?！崩罱Y(jié)仁曾讓學(xué)生在搜集歷史材料和草擬采訪大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)父母祖輩進(jìn)行口述訪談，從老一輩的回憶和講述中體悟個(gè)人、家庭與國(guó)家民族發(fā)展的緊密相連。 擔(dān)任學(xué)校歷史科科組長(zhǎng)的李結(jié)仁，還與其他老師一同創(chuàng)辦了學(xué)校的品牌活動(dòng)——“歷史文化日”。學(xué)生通過(guò)擺攤游戲等形式，將自己準(zhǔn)備已久的節(jié)目向人們展示，有古箏、琵琶表演和歷史話劇演出等?！皻v史文化教育的說(shuō)教少了、互動(dòng)多了，寓教于樂(lè)，學(xué)生們喜歡聽(tīng)、喜歡學(xué)，更加提升了對(duì)歷史文化的濃厚興趣，主動(dòng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者?！崩罱Y(jié)仁說(shuō)。 “對(duì)歷史教育來(lái)說(shuō)，一套好的教材也很關(guān)鍵。歷史教材具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，如果使用混亂，將不利于愛(ài)國(guó)主義教育的深入推進(jìn)?！崩罱Y(jié)仁介紹，2017年，澳門(mén)教青局與人教社決定合作出版一套既能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育方向，又能真實(shí)反映祖國(guó)內(nèi)地與澳門(mén)歷史發(fā)展的權(quán)威歷史教材。作為評(píng)審委員會(huì)委員，李結(jié)仁和其他教師代表一起對(duì)新教材的結(jié)構(gòu)設(shè)置、文字內(nèi)容、圖片等進(jìn)行了全方位審核。新教材一經(jīng)推出就受到澳門(mén)各界的歡迎和好評(píng)?！跋嘈胚@套教材可以更好滋養(yǎng)學(xué)生們的精神世界，增進(jìn)他們的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。”李結(jié)仁說(shuō)。 甘當(dāng)使者：讓學(xué)生觸摸歷史見(jiàn)證發(fā)展 每當(dāng)向?qū)W生們講述悠久的中國(guó)歷史與博大精深的中華文化時(shí)，李結(jié)仁總想將自己雙腳踏足過(guò)的地方、雙眼看到過(guò)的歷史天空告訴他們。在李結(jié)仁看來(lái)，書(shū)讀一百遍，不如親自走一遍。為此，從成為一名歷史老師開(kāi)始，他就著重推動(dòng)學(xué)生前往內(nèi)地考察交流。 多年來(lái)，李結(jié)仁甘當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生往返于澳門(mén)與內(nèi)地的使者。從煙雨如畫(huà)的細(xì)膩江南到蒼茫雄渾的粗獷塞北，從東部的丘陵平原到西部的高山沙漠，學(xué)生們的足跡也因此遍布祖國(guó)的大江南北。祖國(guó)的大好河山與愛(ài)國(guó)主義教育基地、歷史文化景點(diǎn)，以及各種科技創(chuàng)新城等成為學(xué)生們的生動(dòng)課堂，而歷史知識(shí)也走出課本，成為學(xué)生們看得見(jiàn)摸得著的景與物。 “作為一名老師，我深知教育的意義之一在于幫助學(xué)生糾正觀念上的偏差，照本宣科無(wú)疑是最簡(jiǎn)單直接的，但讓學(xué)生設(shè)身處地去思考、去觸摸歷史、去見(jiàn)證發(fā)展，能夠更有效地糾正由信息不對(duì)稱帶來(lái)的觀念偏差?！崩罱Y(jié)仁說(shuō)，實(shí)地考察交流還能讓學(xué)生獲得從書(shū)本上不能獲得的體驗(yàn)和實(shí)踐感受，從而開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)國(guó)情、升華愛(ài)國(guó)情感。
