校園信息化應用系統(tǒng)

3.2.1綜合業(yè)務系統(tǒng)

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，學校辦學規(guī)模不斷擴大，基礎建設不斷增加，教學資源需求劇增，資產設備日益龐雜，科研成果不斷涌現，教職工崗位競聘、津貼定級制度推行，使學校行政管理、教務管理、財務管理、學生管理、人力資源、圖書與后勤等管理部門任務越來越繁重，大大增加了工作量的同時使得高校管理工作難度不斷上升，很多學校已經進入管控力度逐步衰減的階段，直接影響教學質量和辦學水平。

新時期、新形勢下的新型職業(yè)學校必須接受市場競爭的考驗，如何提高管理的效能和效率，是所有學校管理者面臨的無法避開的問題。高校管理已經到了必須要脫離傳統(tǒng)管理的窠臼，以一種開放的心態(tài)去迎接全員信息化管理時代。

如何變革？向何處變革？變革的切入點從哪里開始？

在學校規(guī)模呈倍數增長的特殊時刻，至上而下建立一套協(xié)同管理系統(tǒng)，提升全員利用信息化的觀念和水平，提高管理者對于過程把控的力度，規(guī)范執(zhí)行和管理流程，建立與時俱進、積極探索新型管理模式，才能立于發(fā)展的不敗之地。綜合業(yè)務系統(tǒng)通過對學校信息化現狀分析和項目建設的要求分析，系統(tǒng)建設遵循網絡互聯(lián)、門戶建設、教學業(yè)務應用開發(fā)、資源整合的基本框架，對系統(tǒng)建設進行了遠景規(guī)劃。

數字化校園建設是學校信息化的戰(zhàn)略任務，需要掌握并梳理學校各個方面的運作流程，優(yōu)化并整合學校整體資源，同時還需要順應教育改革和優(yōu)化教育教學過程。這里所倡導的數字空間，允許我們在數字環(huán)境下開展學習、教學和管理，從而營造出校園數字文化氛圍。數字化校園的目的就在于以信息技術輔助學校提高教育教學質量和效率，實現科學與和諧發(fā)展。

強化資源整合為促進教育教學質量的提高搭建平臺；緊緊圍繞先進務實的理念為學校管理提供交流平臺；

體現服務意識為學校后勤保障創(chuàng)設迅捷的數字化互動模塊；充分彰顯百年學校文化特色。

校園數字化將滲透在辦公及學校管理、教學及教研、教育科研及管理、圖書信息及管理、心理健康輔導、家?；?、學校后勤服務等各個領域中，整個數字化校園建設工作將圍繞著學校整體發(fā)展規(guī)劃的總體要求而展開。

圍繞教育資源建設，實現與市、區(qū)資源系統(tǒng)的互動，實現各校區(qū)之間的資源互動；

圍繞學校特色構建數字化校園軟硬件環(huán)境，整合現有的各個應用系統(tǒng)，完成數據交換與共享；

圍繞學校各項管理，圍繞辦學，集約式管理，構建數字管理辦公平臺，利用科學的管理辦法提升管理品質；

圍繞教師應用，構建教研學練為一體，集資源建設與教學評價于一身的教科研應用平臺，為教育教學服務。

圍繞學生學習，構建校內外學生學習、交流平臺，給學生開創(chuàng)便捷、健康的網絡學習與交流的空間。

校園綜合業(yè)務系統(tǒng)主要解決教務辦公、學?；A信息管理、教學德育、后勤管理等信息化管理工作。

通過基礎數據管理系統(tǒng)，教務干事完成系統(tǒng)初始化的基礎數據的設置，包括學年學期的設置、屆維護、校區(qū)維護、年級維護、班級維護，系統(tǒng)管理員或教務人員在每學期開學前更新上述設置（系統(tǒng)同時支持多校區(qū)、多校區(qū)的數據錄入），在上述設置完成后整個平臺的基礎數據就設置完成了，也就是說整個平臺的其他各個業(yè)務系統(tǒng)才可以開始使用，其他各個系統(tǒng)的業(yè)務將以本系統(tǒng)的數據為基礎。

3.2.2多媒體云教室與云辦公

隨著經濟與社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經逐步難以滿足信息化社會對于教育發(fā)展的需求，教育信息化的概念開始提出。傳統(tǒng)教育的載體為實體校園，教育方式通常采用紙質教材、以面授教育的方式為主，教育目標經常表現為獲取學歷，同時體現了精英教育與階段性學習的特點。而教育信息化則突破了傳統(tǒng)校園的限制，引入數字化教學、信息教育、遠程教育等新模式，實現了實體校園與虛擬校園的完美結合。通過引入云計算、信息網絡等新技術，利用現代技術手段整合數字資源，使得優(yōu)質資源的共享更為方便；而物聯(lián)網則推動信息網絡向感知與智能應用兩個方向拓展，實現了新技術與教育過程的緊密結合；虛擬化技術的廣泛應用，使得幫助學校以更低成本，實現更靈活、穩(wěn)定和的IT系統(tǒng)。隨著虛擬桌面技術被逐步接受，尤其是和虛擬應用的結合，使得桌面虛擬化技術能被更廣泛地使用幫助學校以更低成本，更好的管理學校，尤為重要的是促進了教與學的互動，教育由單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)式、探究式、參與式教學，從而實現教育模式創(chuàng)新。

總而言之，教育信息化和虛擬桌面技術充分體現了技術先進，以人為本的特征，將促進終身教育體系和學習型社會的建設，滿足社會成員高質量多樣化的教育需求，提升我國的教育教學質量和教育管理水平，為社會發(fā)展的總體目標服務。同時，隨著多媒體教室以及教室的辦公用PC機不斷增多，軟件不斷升級，現代教育對IT應用功能要求的不斷提高，使得PC的管理維護問題更加突出。虛擬桌面技術則充分解決管理維護問題以及TCO高居不下的問題，構建起信息化面向未來的發(fā)展，創(chuàng)新教育應用模式。

目前普教市場，中小學市場有越來越多云教室的信息化需求，而傳統(tǒng)的機房部署方式是采用普通的PC設備，通過局域網將電腦連接在一起，任課教師通過放在講臺的多媒體操作臺上的電腦與學生互動教學，部分學校還使用第三方教學軟件來實現與學生互動或者監(jiān)管。以希望實現微機教學、資料查詢、教學視頻點播，在線閱讀、在線培訓等功能。該方案在目前存在如下問題：

上機環(huán)境的準備困難：一般來說，機房管理人員必須要求所有帶課教師提交所需要的上機環(huán)境說明，然后通過樣板機安裝好系統(tǒng)，再通過網絡傳到所有的實驗用機上，傳送過程通常需要2個小時以上，必須選擇在機房的空閑時間進行，安裝樣板機的過程更長，而收集上機環(huán)境不可預期，甚至充滿變數。

桌面終端系統(tǒng)維護困難：電教室終端數量眾多，學校PC機房通常都是采用GHOST、安裝還原卡或還原精靈的方法來防止系統(tǒng)崩潰，但是必需在每臺電腦上分別進行，一旦重裝系統(tǒng)、添加刪除軟件，工作量極大，需要消耗很多時間，并且每臺PC都有可能感染病毒。

功耗大、噪聲響：PC機功率高耗電量大，不利于節(jié)能減排，并且機器風扇發(fā)出一定聲音，許多機器合在一起就會形成較大的噪聲。

教師辦公桌面與教室的授課桌面之間文件不能有效共享，需要教師攜帶U盤等移動存儲設備拷貝資料，易感染病毒，同時，教師由于計算機操作不當，出現中毒，被攻擊等幾率較高。

因此，如何有效的解決上述問題成為學校老師們關注的核心關鍵。

云桌面系統(tǒng)是指利用虛擬化技術實現基礎設施、桌面、應用等資源的共享，并對其進行集中部署和管理，在數據中心統(tǒng)一托管以服務方式交付桌面的云系統(tǒng)，包括云終端、云桌面平臺兩大部分。教育手段的信息化改造，是教育信息化改造為基礎，行的一部分。如何利用先進的信息技術和現代教育思想，為實施素質教育創(chuàng)建信息化教學管理環(huán)境，是擺在教育工作者面前一個嶄新而又富有挑戰(zhàn)的課題。目前，傳統(tǒng)的教學方式已不能夠充分滿足當前教學發(fā)展的要求，教學過程中已存在和新發(fā)現的一系列問題都嚴重影響了教學的進度和質量的提高，所以新興的現代教育技術手段就顯的更為重要，而多媒體網絡教室以其方便快捷、實用易用的特點，在校園信息化建設中成為被學校師生優(yōu)先考慮的教學模式。