有效的教導(dǎo)策略 直接決定了成人每一次的學(xué)習(xí)和練習(xí)是否有效,這些有效的策略需要通過(guò)老師不斷的積累,通過(guò)教授不同的學(xué)生,接觸大量的案例,老師也在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。例如,我們的成人鋼琴空間就給每一個(gè)學(xué)員建立電子檔案,通過(guò)積累數(shù)據(jù),讓教導(dǎo)策略越來(lái)越有效。
拔苗助長(zhǎng)型
今年,考3,明年考6,后年考10……從當(dāng)年的“考熱”現(xiàn)象中我們看到,這和很多家長(zhǎng)一樣,急而主動(dòng)地增加孩子學(xué)琴的課業(yè)壓力,甚至對(duì)孩子使用暴力也達(dá)不到他們的要求。你知道,并不是人人都是貝多芬莫扎特,彈鋼琴不僅是技術(shù),更是一門藝術(shù),需要功底也需要時(shí)間的沉淀,拔苗助長(zhǎng)的行為非但對(duì)學(xué)琴無(wú)益,甚至還會(huì)扼殺孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)術(shù)語(yǔ):包括音樂(lè)情感、表現(xiàn)力、音樂(lè)性、速度等。這些條款表明,學(xué)生的音樂(lè)歡快或抒情,或快板行板或慢板,這是整個(gè)工作方式直接相關(guān)。
比強(qiáng)度的標(biāo)記:在古典音樂(lè)中,一般從PP FF,有六種不同水平的P,MP,MF,F(xiàn).的浪漫主義音樂(lè)和后來(lái)的作品從其范圍更廣。和SF值,升高,暗淡,等等。這些特定的力量標(biāo)記也與音樂(lè)在音樂(lè)表演中的表現(xiàn)有關(guān)。
不同的速度:如:松弛(漸慢漸強(qiáng)),(漸弱)、速度慢(漸快)(緊湊)等,逐漸加快。不同的速度變化直接影響音樂(lè)的效果。因此,在進(jìn)行工作時(shí),要把握不同的速度要求,盡可能地表達(dá)工作的初衷。當(dāng)我們準(zhǔn)備展示一件作品時(shí),我們成人鋼琴教育可以通過(guò)直覺、標(biāo)題、標(biāo)記或通過(guò)分析音樂(lè)的性質(zhì)來(lái)體驗(yàn)它。作品的音樂(lè)性分析是通過(guò)把握不同的音樂(lè)特征,結(jié)合自身的音樂(lè)感覺,生動(dòng)地表現(xiàn)作品。同時(shí)還必須掌握一定的表演技巧。只有把音樂(lè)目標(biāo)與技術(shù)手段結(jié)合起來(lái),才能達(dá)到完美的音樂(lè)效果。