盡管兒童在音樂的很多方面都天生敏感，例如對于“不和諧”的音，或者不符合音樂結構的樂句，他們不經(jīng)過學習就能感知到。但是對于一首樂曲的感性認知、音樂體系、符合文化習慣的音樂結構等有關音樂的其他重要方面，就一定要等到一定年齡之后才能學到。

“有個性” 老師重要的就是將TA在各處學習到來的技巧、教學方法想辦法全部消化轉化為一個目的：在教學的時候“做自己”。（Schmidt, 1998）有些老師性格活潑，那么一節(jié)課講得生動幽默就是成功，有些老師性格內(nèi)斂，那么一節(jié)課講得條理清晰就是成功。不同個性的老師都有適合這樣教學方法的學生喜歡，重要的是懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把知識有效地傳遞給學生。

不同的速度：如：松弛（漸慢漸強），（漸弱）、速度慢（漸快）（緊湊）等，逐漸加快。不同的速度變化直接影響音樂的效果。因此，在進行工作時，要把握不同的速度要求，盡可能地表達工作的初衷。當我們準備展示一件作品時，我們成人鋼琴教育可以通過直覺、標題、標記或通過分析音樂的性質來體驗它。作品的音樂性分析是通過把握不同的音樂特征，結合自身的音樂感覺，生動地表現(xiàn)作品。同時還必須掌握一定的表演技巧。只有把音樂目標與技術手段結合起來，才能達到完美的音樂效果。

琴行提醒把鋼琴硬化在地板上，放在每一輪的水平上必須完全地面。

同時，鋼琴要遠離暖氣片并加熱，以免損傷鋼琴的內(nèi)外部成分，造成音準和音準的下降。同時避免輻射和熱空氣對鋼琴的損傷。

為了更完美的聲音

我們通常聽到的鋼琴樂聲是通過兩種路徑傳到我們耳朵里的。一是從鋼琴發(fā)出的聲音，即直接進入耳朵的聲音，另一種是房間的墻壁、天花板、家具等反射過程中進入耳朵的聲音。

為了避免聲音或聲音太大，所有的房間都集中在一個情況下，甚至可以聽到整個房間的音樂，請放置在鋼琴的位置更努力，如使用家具，使聲音在各個方向反射沒有規(guī)則。