二是科教融合。高校要與高水平的研究機構等合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。同時也要求我們的教師同步升級，具備較高的科研素質和科研能力。

三是校企融合。技術創(chuàng)新的主體在企業(yè)。通過企業(yè)這座橋梁，才能把科學技術直接轉化為產品和生產力。合作過程中，高校能夠幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)并助力解決問題，企業(yè)可將高校的科研成果落地轉化，這是一件雙贏的事情。在此推動下，我們培養(yǎng)的人才可具備更強實戰(zhàn)能力，而不是紙上談兵，把論文和專利放在“抽屜”里。

中國能源報：在深耕油氣行業(yè)的同時，如何進一步培養(yǎng)能源轉型所需要的新型人才？

郝芳：新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術的發(fā)展，的確讓石油大學面臨前所未有的挑戰(zhàn)。信息技術革命根本改變了知識的傳播途徑和學習方式，新技術強烈沖擊著傳統(tǒng)學科和傳統(tǒng)行業(yè)，能源多元化發(fā)展趨勢、建設低碳能源體系的要求等，均對學校發(fā)展提出了新要求和新期待。

目前，我們正在強化傳統(tǒng)學科的基礎上，積極尋求拓展和升級。為適應能源轉型要求，將進一步拓展專業(yè)布局、升級基礎和通用學科，現(xiàn)已在新材料、生物質能、地熱能、能源互聯(lián)網等學科領域具備一定發(fā)展基礎。能源轉型是一個漫長過程，要適應這種轉型，就要提高傳統(tǒng)能源和新能源領域的人才培養(yǎng)質量，同時要培養(yǎng)這些領域的科技創(chuàng)新能力，解決學校融合和學科交叉的問題。

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