知覺是人對客觀事物的表象或外部聯(lián)系的綜合反映，它要比感覺復雜、完整。知覺是不同感覺相互作用的結(jié)果。客觀事物通常只有部分直接作用于感官，要認識事物的整體，必須要有已有的知識和經(jīng)驗作為補充，由于每個人知識、經(jīng)驗的不同，會對同一事物產(chǎn)生不同的知覺。實踐是知覺的基礎，只有通過實踐才能使知覺得到完善，并趨于。知覺是感覺和思維之間的重要環(huán)節(jié)，它通過對感覺材料進行加工，為思維活動做好準備，但它仍然屬于感性認識階段。 記憶

記憶是人迅速地回想、再認已習得的信息的能力，包括識記、保持、再現(xiàn)三個方面。識記就是識別和記住事物特點及其相互聯(lián)系的能力；保持就是把看到或感知的事物留存與腦中；再現(xiàn)就是腦中留存的事物復現(xiàn)出來，通過再現(xiàn)可以恢復過去所保留下來的知識和經(jīng)驗。個人記憶的快慢、準確、牢固和靈活的程度會隨目的任務的不同而發(fā)生變化，所記住的內(nèi)容也會隨個人的興趣愛好、生活經(jīng)驗的不同而發(fā)生變化。每個人的學習都與記憶有關(guān)，否則學習就會變得毫無意義。增進或改善記憶的方法有多種多樣，如復述、組織、記筆記等。記憶雖然很重要，但它并不是重要的。傳統(tǒng)教育由于過分注重學生記憶能力的培養(yǎng)而招致了很多的批判，究其原因在于把學生掌握知識的過程，全部看成是記憶的過程