練琴隨意無計劃

家長看見孩子在看電視，就催練琴，看見孩子在玩，就催練琴，孩子勉強坐到琴凳上，心里卻在想著電視內(nèi)容，想著玩的內(nèi)容，不能保證練琴效果。這樣時間長了孩子就會對練琴厭煩起來，一旦家長不在家，孩子就會幾天不練琴。解決的辦法就是制訂計劃，對練琴嚴格要求，每天定時練琴。練琴時間之內(nèi)必須練琴，練琴時間之外不必練琴，可安排做作業(yè)等其它事情。

輔導(dǎo)方法不正確

看見孩子沒彈好，“啪”就是一巴掌，或動輒大聲訓(xùn)斥，都是錯誤的教育方法。在社會文明高度發(fā)達的今天，打罵的教育方法是不和時宜的。在錯誤的教育方法下，孩子不僅鋼琴學(xué)不好，在學(xué)校的學(xué)習成績也很難保證，更會影響孩子的個性完善與健康成長。對于年齡小的孩子，其記憶力，理解力，自制力都有限，剛學(xué)會的東西，一出門可能就會忘記，所以必須輔導(dǎo)，家長沒有時間輔導(dǎo)可找陪練老師輔導(dǎo)，不能不管不問。隨著年齡的增長和孩子獨立練琴的能力增加，可逐漸脫離。

有效的教導(dǎo)策略 直接決定了成人每一次的學(xué)習和練習是否有效，這些有效的策略需要通過老師不斷的積累，通過教授不同的學(xué)生，接觸大量的案例，老師也在學(xué)習的過程當中。例如，我們的成人鋼琴空間就給每一個學(xué)員建立電子檔案，通過積累數(shù)據(jù)，讓教導(dǎo)策略越來越有效。

不同的速度：如：松弛（漸慢漸強），（漸弱）、速度慢（漸快）（緊湊）等，逐漸加快。不同的速度變化直接影響音樂的效果。因此，在進行工作時，要把握不同的速度要求，盡可能地表達工作的初衷。當我們準備展示一件作品時，我們成人鋼琴教育可以通過直覺、標題、標記或通過分析音樂的性質(zhì)來體驗它。作品的音樂性分析是通過把握不同的音樂特征，結(jié)合自身的音樂感覺，生動地表現(xiàn)作品。同時還必須掌握一定的表演技巧。只有把音樂目標與技術(shù)手段結(jié)合起來，才能達到完美的音樂效果。

音樂源于生活，在不同的社會階段發(fā)展。人類在不同的時代對音樂有不同的要求。因此，不同的時代，不同的作曲家風格，情況也不同。在許多鋼琴文獻中，不同的作品有著不同的處理方式。為了豐富劇目，拓寬視野，應(yīng)多接觸不同時期的音樂作品。