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在中國春秋戰(zhàn)國時期，學校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃Ａ囉闪T課程組成：

禮——----禮儀，樂——---音樂，射————---射箭，御——---駕馬車，書——---閱讀，數(shù)——---算術。

孔子提出的"學而優(yōu)則仕"思想，直接影響著中國古代的社會生活.科舉取士制度一方面使讀書人獲得了參加管理國家事務的機會，提高了官吏的文化素養(yǎng)；另一方面，學校教育幾乎專門服務于科舉考試，教學內容局限于儒家經(jīng)典，嚴重束縛了人的思想.科舉制度一直延續(xù)了1300多年。

19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創(chuàng)辦新式學校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進行了一系列改革。